Le Carrefour Centre D'intervention

Ce tableau que nous venons de présenter mérite quelques brefs commentaires. Étape 1 : confiance ou méfiance -ou encore non confiance fondamentale -l’enfant passe du mode de recevoir au mode de prendre Étape 2 : autonomie ou doute -certaine maîtrise musculaire -capacité de dire oui ou non -l’enfant commence à prendre plus de place à la maison. Il apprend que la famille n’a pas à se plier à tous ses caprices. Étape très importante qui prépare ou non les bases d’une véritable liberté intérieure, exempte de contrainte intense indue et assez forte pour affronter victorieusement les pressions du monde extérieur. Étape 3 : initiative ou culpabilité -possibilité d’exprimer par toutes ses capacités nouvelles, ce qu’il sera plus tard. Les suites de la solution favorable ou défavorable peuvent exercer une influence considérable sur le choix de l’avenir. Pour choisir et exercer un rôle propre, le MOI doit être libre de tout conflit intériorisé. Étape 4 : diligence ou infériorité -conquête de la to...

LES HUIT ÉTAPES DE L’HOMME Érikson caractérise chez l’individu huit étapes importantes qui jalonnent son cheminement vers la maturité. Nous présenterons dans le tableau qui suit, les relations importantes que ces étapes privilégient, l’ordre social dans lequel elles se déroulent, les attitudes qu’elles développent, à quel stade psycho-sexuel qu’elles s’effectuent, et les vertus exigées par chacune de ces étapes. Ce tableau contient plus que le simple alignement de huit crises psycho-sociales définissant les étapes de l’individu. Il faut voir aussi les liens qui existent entre chacune des crises de la personne, où chaque élément est systématiquement relié à tous les autres. Mais en outre, chaque crise en particulier, à quelque moment de l’évolution qu’on la choisisse, dépend non seulement des étapes qui précèdent mais anticipe déjà aussi celles qui suivent. On pourrait les caractériser simplement comme suit : -Je suis ce qu’on me donne -Je suis ce que je veux -Je suis ce que je serai -J...

L’IDENTITÉ DANS L’ENSEMBLE DE LA VIE HUMAINE Un développement intégré. Dans la psychologie ériksonnienne, tout est lié. Aucun aspect apte à éclairer l’identité ne doit être négligé. Même si le développement psycho-social attire surtout l’attention, cela ne signifie pas qu’il soit le seul dont il faut tenir compte. Il ne supprime pas la nécessité des autres points psycho-sexuel et affectif et psycho-organique, base de l’harmonie. Tout au long de sa vie, l’homme se construit en affrontant des crises qui représentent des moments critiques, des points tournants, qui une fois franchis, laissent en chacun des traces durables. Une crise résolue à l’âge adulte constitue les critères de la personnalité. Il est donc important de préciser que chaque étape comporte son propre risque. C’est pourquoi, l’on parle de crise. L’être humain qui croît, se tient entre deux extrêmes. L’équilibre qui n’est jamais réalisé une fois pour toutes, consiste à se maintenir à chaque étape, davantage du côté positif....

Ces trois grands processus nous introduisent aux lignes de force d’Erikson Le principe épigénétique du développement L’importance donnée aux relations humaines Le rôle de la réalité sociale. LE PRINCIPE ÉPIGÉNÉTIQUE Ce principe épigénétique est un concept analogique qui tire son origine de l’embry-ologie. Le fœtus, en effet croît d’une manière progressive. Chaque organe vital naît à une époque déterminée à l’endroit qui lui est assigné, d’où l’idée d’un ordre d’apparition et d’un ordre de succession. L’épigénèse du développement psycho-sexuel et affectif guide aussi les développements ultérieurs de l’enfant après sa naissance. Selon un rythme et un ordre de succession préétablis. Chaque élément doit se mettre en place au bon moment et continuer de se développer normalement dans l’ensemble. Telle est la condition de l’équilibre affectif. L’épigénèse du développement psycho-social relève également de ce principe. C’est lui qui fait germer l’identité. Le plan de base du développem...

APPROCHE PSYCHO-SOCIALE DE H. ERIKSON Cette recherche ne se veut pas une étude exhaustive de ces deux auteurs, mais une tentative d’approfondissement de leurs réflexions sur le développement humain. Ce qui nous frappe chez eux, c’est leur conception dynamique de la formation de l’individu, qui, à l’intérieur de son cheminement personnel, s’intègre et assume son rôle dans la société. Ils nous semblent être l’envers et l’endroit d’un même gant. L’un, Erikson, intéressé beaucoup plus par l’étude des racines du moi dans l’organisation sociale que par les conditions qui affectent et dénaturent le moi, privilégie les relations du moi avec la société. L’individu est en perpétuel équilibre, prenant des risques, mais faisant face à des tâches de vie. C’est la crise constante de l’identité. Si Erikson attache beaucoup d’importance à l’identité et à la relation sociale, Kohlberg, s’interroge sur les motivations qui poussent un individu à agir, le pourquoi. C’est la mise en situation qui caractéri...

APPROCHE ANALYTIQUE (SIGMUND FREUD)

L’IDENTITÉ SEXUELLE JUVENILE Cette identité devrait être la résultante harmonieuse. -de l’image corporelle que l’enfant a de lui-même. -du comportement des autres (parents) face au sexe réel. -du comportement « apprentissage cognitif – affectif – (behavior) de son rôle futur ». Broderick (a) confirme dans sa recherche sur l’apprentissage; il donne une pyramide des étapes chez un enfant de dix ans. désir de se marier un jour avoir un ami de sexe opposé etc. (1) Broderick, C.B., 1968, Sexual Behavior among pre-adolescents, The Journal of Social Issues. L’IDENTITÉ SEXUELLE ET LES HORMONES DE LA PUBERTÉ Les hormones de la puberté vont apporter les changements importants : Fille : menstruation, formation des seins. Garçon : éjaculation nocturne, caractères sexuels secondaires. Les hormones pubertaires vont provoquer un désir érotique. N.B. Les problèmes d’identité sexuelle vont apparaître quelques fois d’une façon dramatique. (ex. maladie de Turner). L’IDENTITÉ ADULTE Ce serait la résultant...